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芬兰教育专家走进人民小学:要让孩子学会思考
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文章出处: 重庆商报    发布时间: 2017-11-07 08:05:39    作者: 重庆商报-上游财经记者 秦健

    在这个极具变化的时代,什么样的课程能更好的为未来培养人才?6日,人民小学第63届教研会暨中芬“面向未来学科课堂”教师研创会开幕式上,芬中教育协会执行副主席兼秘书长、知名课程与质量评估专家李栋现场向老师们分享了芬兰教育的特点。他认为,学科课程要围绕七个方面的能力培养孩子的核心素养,其中,让孩子学会思考尤为重要。

和老师交流的芬兰教育专家


    上课时间少,业余活动多 小学生自己会换轮胎   

中芬特聘专家 李栋  本组图片由 重庆商报记者 李化 摄

    李栋说,在芬兰,从幼儿园就开始培养孩子的自我管理能力、自我控制能力等,比如,孩子从上幼儿园开始就学着自己穿衣服上学了,小学就会自己换轮胎,女生也是如此。到进入中学,他们都已经具备了良好的学习能力。

   “上课时间少,业余活动多,这是芬兰教育的一大特点,”李栋说,但看似轻松的课程,却很好的培养起了孩子们各方面的能力,比如,幼儿园小朋友们送给妈妈的节日贺卡,是根据他们天马行空的想象,再到户外自己寻找原材料来亲手制作的,而不是直接购买成品,这样的课程培养出来的学生不仅科学素养排名第一,他们的公民素质方面跟多个国家的学生相比表现更优秀。

    但短时间的课堂教学是芬兰老师们精心准备的结果,“老师上课时间短,但备课时间长。”他告诉老师们,各科老师的合作时间长,课程设计及备课时间长,“我们所教的课程要根据孩子们将来面对的社会需求,去培养他们相应的能力。”

    因此,他认为,要培养未来的人才,要教学生成为积极主动的学习者。“比如他吃了一顿美味的早餐,自己要会思考早餐是怎么做出来的,通过每天这样的积累,他会发现学习是一件特别容易的事。”李栋说,同时,还要通过其中横跨能力培养孩子的核心素养,包括学会思考的能力、互动和表达能力、多元识读能力、信息技术运用等方面的能力,而“学会思考”是核心中的核心。

 

    探索实施跨学科教学 芬兰专家来说课论教

    而人民小学也一直在通过课程改革来培养孩子们的核心素养。校长杨浪浪介绍,2012-2016年,学校用5年的时间初步构建了“EOC”学校课程体系。在体验、开放、综合的核心理念下,将学校课程细分为“基础课程—选修课程—社会服务课程—社团课程”四大显性课程板块。2016年9月开始从试点选修课程向立足国家课程过渡,“EOC”课程研究正式进入第二阶段——基于学科、基于国家课程标准的跨学科、跨知识点的综合性学习的研究。

    杨浪浪说,在这个极具变化的时代,核心素养、steam教育、基于互联网技术的个性化教学等,越来越得到广泛的认同和传播,如何为未来培养人才?学校在探索实施新一轮的课程改革。

    为了进一步提升学校课程实施的设计、开发、融合能力,着眼教育发展的前沿,培养一批面向未来学科教学的研创型教师,接下来的几天,四位来自芬兰的学科课程专家将深入人民小学的课堂,同时展示他们的家政课等课程,与人民小学的老师们说课论教。

    课程改革深入推进最具革命性的因素是教师,教师意识的觉醒才是学校深度改革的关键,“希望这一周的研讨,通过彼此思维的碰撞,能为学校老师的发展注入持久的动力。”杨浪浪说。

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